Donner les clés aux enfants sud-africains les plus vulnérables du pays de se secourir eux-même, c'est le travail de la compagnie de théâtre sud africaine Arepp: Theatre for life. A travers des spectacles de théâtre et de marionnettes, la compagnie apporte depuis 1987 à des enfants issus de la couche la plus défavorisée d'Afrique du Sud, les moyens d'aborder des sujets difficiles comme le sida, la drogue, l'abus moral et sexuel, le suicide, les grossesses d'adolescentes. Une initiative pour laquelle l'association a obtenu le Prix Stars Foundation 2011 pour l'Afrique dans le domaine de l'éducation. Fondée par Maishe Maponya, Oupa Mthimkulu, Ann Wanless et Gary Friedman, l'organisation avait pour but à l'origine de parler des problèmes du HIV et du sida aux communautés les plus démunies d'Afrique du Sud. Elle touche aujourd'hui plus de 80.000 enfants avec plus d'une centaine de représentations par an.

Chaque année, Arepp: Theatre for life sillonne l'Afrique du Sud pour présenter dans les écoles nationales une pièce de théâtre de trente minutes suivie d'une demi heure de débat lié au sujet abordé par la pièce.

«Je parcours le pays pour apprendre aux enfants l'importance de faire des choix, de s'engager à prendre la décision qui sera la bonne pour eux» explique au Guardian Gordon Bilbrough, directeur financier de la compagnie. «Notre but c'est d'utiliser le théâtre pour offrir aux enfants les outils dont ils auront besoin dans leur vie future».

      La compagnie a été l'une des pionnères dans le domaine des droits humains et de l'éducation en Afrique du Sud. L'équipe a travaillé malgré les contraintes et les abus du système de l'apartheid, elle a été l'une des premières à combattre pour un idéal démocratique et de liberté. Les membres de l'association ont lutté pour que tous les Sud-Africains accèdent aux droits humains de base à savoir, la liberté d'expression, l'accès à l'enseignement et à des soins médicaux. Leur mot d'ordre: ne jamais baisser les bras.

Car Arepp: Theatre for life n'est pas là pour apporter des solutions,

«Arepp est là pour demander aux enfants: 'Et toi, qu'est-ce que tu en penses?' Et c'est ce dont le pays a besoin; de savoir que la plupart du temps, on ne va pas venir vous secourir. Vous êtes votre propre secours pour vous échapper de votre propre situation.» indique Tumi Osei-Tutu, actrice et metteur en scène au sein de l'association.

Après plus de ving-quatre ans de spectacle, la compagnie est fière des succès réalisés:

«Depuis que nous nous produisons dans les écoles nationales, ces enfants sont plus ouverts, ils parlent plus librement de leurs problèmes» selon Gordon Bilbrough.

L'argent du Prix Stars Foundation permettra à l'association d'aller dans de nouvelles écoles, de nouvelles zones d'Afrique du Sud et ainsi toucher un plus large public.

Gordon Bilbrough conclut: «Notre association ne va pas sauver le monde mais ça peut le changer en donnant aux enfants les clés pour se sauver eux-mêmes.»

  The Guardian

        Ils y avaient pensé comme on s'imagine un jour devenir astronaute ou président de la République. Sans vraiment y croire. Devenir journaliste ?

      Quand papa est ouvrier aux chantiers navals ou maman immigrée et célibataire, le rêve paraît inaccessible. Les grandes écoles de journalisme ?
Coûteuses et ultrasélectives : plus de mille candidats - souvent venus de Sciences-Po ou de prépas privées - pour une quarantaine de places dans les plus prestigieuses.

      Pourtant, Pierrick, Adama, Hayat ou Laure ont trouvé « la » solution : une préparation gratuite et intensive aux concours des treize établissements reconnus par la profession. Un training de pointe, proposé bénévolement par des journalistes en poste.

      Géré par l'association la Chance aux Concours, ce programme a étécréé en 2007 par des jeunes diplômés et des anciens du CFJ (Centre de Formation des Journalistes). Il propose
à une quinzaine de jeunes boursiers triés sur le volet des cours intensifs le week-end, des tutorats, une familiarisation avec le monde des médias.
Et surtout cette formation leur donne confiance... « Ils sont horriblement complexés à cause de leur anglais et de leur culture générale, qui sont de forts marqueurs sociaux. Alors, on
leur a prévu aussi des cours pour ça », dit Aline Richard, directrice de la rédaction du mensuel « la Recherche » et préparatrice bénévole.

       Bilan : près de la moitié des boursiers sélectionnés ont intégré une école de journalisme. Un score à faire rêver les grandes écoles (de commerce ou d'ingénieurs) qui organisent
des opérations similaires au nom de l'« ouverture sociale ».

      Ainsi démarrent de belles histoires d'ascension sociale :

- Adama, 24 ans, élevée en banlieue parisienne avec ses trois soeurs par une mère célibataire, auxiliaire de vie, a commencé sa carrière académique avec un BEP, travaillé pour financer ses études et franchi les étapes jusqu'à un master de littérature comparée francophone africaine. Grâce à la Chance aux Concours, elle a été reçue au CUEJ, la fameuse école de journalisme de l'Université de Strasbourg.

- Bernard (pseudo, NDLR), enfant d'immigrés asiatiques, a franchi le filtre de l'Institut français de Presse de l'université Paris-II (555 dossiers pour 23 places cette année !). En passant de la Seine- Saint-Denis à la rive gauche à Paris, il dit avoir « changé de planète » : « Les
codes, les repères, rien n'est pareil.

- Pierrick n'aime pas trop ces images d'Epinal misérabilistes. « Mon père était ouvrier, mais il m'a beaucoup aidé. » La prépa lui avait permis d'intégrer l'école de journalisme de Toulouse.
Il vient de remporter le « Tremplin de Radio-France des jeunes journalistes ». Lauréat parmi une centaine d'étudiants, il a droit à un CDE d'un an dans la maison !

     En ce pot de fin d'année, en juillet, chacun se réjouit des succès des autres. Tous disent :

« Sans la prépa, on n'y serait pas arrivés. »
Au nom de la promotion des « minorités visibles », fallait-il favoriser des candidats d'origine immigrée ?. « Surtout pas, insiste David Allais, le coordonnateur. Nous avons banni critères ethniques. Nous savions qui recruter uniquement des boursier, élargirait automatiquement les origines.»

En effet, le public de la Chance aux Concours est ethniquement plus varié que le vivier habituel des grandes écoles ; ça tombe bien, le CSA réclame inlassablement de la « diversité » dans les médias.

JACQUELINE DE LINARES pour Le Nouvel Observateur

Voici un livre très sympa et plein d'astuces, qui vient de paraître pour jouer avec vos enfants, petits-enfants tout en les éveillant et en les stimulant . A ne pas laisser passer !

« Jeux d’éveil à l’écriture – 130 activités préparatoires à partir de 2 ans »

160 pages – 20,00 € - Eyrolles

Sur bubblemag magazine (à paraitre en sept)

Agnès Daubricourt, philosophe de formation, graphothérapeute-rééducatrice de l’écriture et mère de 5 enfants, nous donne de vraies bonnes astuces pour préparer les enfants à l’écriture. Je vous rassure, le but n’est pas d’en faire des singes savants, mais de développer leur psychomotricité fine, leur dextérité, leur latéralisation, leur concentration, leur ténacité... Les exercices, en image et faciles à mettre en œuvre, sont autant d’idées pour s’amuser et passer du temps avec son enfant. Attraper des grosses perles avec des pinces à linge, reboucher & déboucher des tubes vides d’homéopathie, grimper une échelle de Playmobil avec ses doigts… C’est, pardonnez-moi l’expression, totalement génial ! Eyrolles, 20 € (à partir de 2 ans).

 
D’une institutrice, sur son blog  

Je viens de m'offrir ce livre fait de "petits trucs", d'astuces mais qui changent tout.

Il est écrit par une maman de 5 enfants, graphologue et graphothérapeute. Elle nous livre plein d'astuces, nous présente un florilège d'activités ludiques utilisant du matériel du quotidien pour muscler les petites mains de nos boubous (à partir de 2 ans). Je l'utilise en classe mais aussi à la maison. Il est pour toutes les mamans qui aiment passer des moments agréables avec leurs petits bouts mais aussi pour les mamans qui veulent donner un coup de pouce à leurs enfants débutant l'écriture en attaché. Le + du livre : les activités sont joliment illustrées et faciles à mettre en place.

Les activités proposées, ludiques et amusantes, permettront à l'enfant de se préparer à l'apprentissage de l'écriture en jouant, tout en douceur… Un indispensable !

             En 5 ans, le nombre de jeunes se tournant vers l'apprentissage a augmenté de 40% en Ile-de-France. Cette montée en puissance quantitative s'accompagne, sur le terrain, d'une offre de formations de plus en plus diversifiée et d'un suivi personnalisé des jeunes.

             80.590 jeunes franciliens sont apprentis. On les retrouve dans quasiment tous les corps de métiers, la sécurité, la santé, le commerce, le journalisme, la menuiserie, la mécanique auto, le textile, la joaillerie, le génie climatique, l'aéronautique, etc. Et plus de 14 000 jeunes sont actuellement inscrits dans les classes d'initiation préprofessionnelle en alternance et les classes préparatoires à l'apprentissage.L'apprentissage s'est révélé un secteur clé des formations en Île-de-France. Les résultats des centres de formation des apprentis (CFA) ne laissent pas de place au doute : 70 % des apprentis trouvent un emploi dans l'année suivant leur diplôme et, pour 70 % d'entre eux, c'est un emploi en contrat à durée indéterminée.

             Pourquoi un tel succès ? D'abord parce que l'apprentissage en alternance dispense un enseignement immédiatement applicable dans le monde du travail, aujourd'hui plébiscité par
les entreprises. Un diplômé en artisanat ou en horticulture possède un savoir-faire et une expérience qui intéressent directement les recruteurs, parce que les CFA offrent des
formations adaptées aux besoins de l'économie et sont sensibles à ses évolutions. Ainsi, de nombreux métiers d'avenir ont-ils vocation à se développer par le biais de l'alternance, notamment dans le secteur des énergies propres. La transition écologique de l'économie demande aux entreprises et aux salariés d'innover ensemble pour développer de nouveaux produits et services, respectueux des normes environnementales.

             Mais la pertinence économique de l'apprentissage se double d'une pertinence sociale. En effet, en complémentarité avec le système scolaire traditionnel de formation générale et technologique, il s'agit d'offrir des perspectives valorisantes aux élèves en situation  d'échec.Trop de jeunes sortent de l'école sans diplôme, et sans l'estime de soi et la confiance qui accompagnent son obtention. Les CFA constituent ici une véritable alternative à l'échec scolaire, parce qu'ils apprennent un métier à leurs élèves et mettent en avant des qualités parfois moins valorisées par l'enseignement général. C'est dans cette perspective que notre politique régionale de l'apprentissage privilégie l'aide aux CAP et BEP, parce qu'ils permettent avec succès de réinsérer des élèves motivés et sérieux, malheureusement sortis du système scolaire. Les CFA sont souvent l'opportunité d'une deuxième chance, leur succès prouve qu'elle est réelle et décisive.

             Pourtant, le contexte n'est pas très favorable. Le ralentissement de l'activité économique n'épargne aucun secteur d'activité, le chômage ne cesse d'augmenter - et tout particulièrement le chômage des jeunes. Bien sûr, chacun reconnaît que l'apprentissage occupe une place privilégiée, dès lors qu'il s'agit de transmettre des savoir-faire ou de se confronter aux réalités de la vie professionnelle. Mais, en décembre, une étude réalisée auprès de 301 dirigeants de PME soulignait que 7 entrepreneurs sur 10 annonçaient leur intention d'avoir moins recours à l'apprentissage en 2011 qu'en 2010. Parmi les motifs avancés, l'insuffisante adaptation de cette formation au monde de l'entreprise, le manque d'information ou encore la lourdeur des démarches administratives.

              Force est de constater que l'augmentation du nombre d'apprentis ne pourra être atteinte sans une réflexion sur la qualité des parcours de formation et sans un meilleur accompagnement des entreprises et des apprentis eux-mêmes. Miser sur la qualité, c'est le mot d'ordre de la Région, qui veut agir sur tous les fronts : renforcer le lien entre l'école, le jeune et l'entreprise, faciliter la vie quotidienne de l'apprenti, professionnaliser les acteurs de l'apprentissage, développer des formations dans les métiers de demain - comme les métiers verts -, construire bien sûr de nouveaux centres de formation et rénover ceux qui existent.

              Pierre Chapdelaine

              Said Ben Mouffok

              Le journal du Conseil régional de l'Ile de France